¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDEOBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNA SIMPLES PREGUNTAS DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIE

Considero que si la práctica educativa en contenidos y conocimientos discursivos, memorísticos, basados en un conductismo total probablemente para mí sería significativa con relación a mis resultados; pero para mis alumnos sería arbitrario y no significativo.
Porque un aprendizaje significativo, toma importancia cuando los contenidos nuevos pueden ser asimilados, haciendo el puente, entre los conocimientos previos con los nuevos; tratando de desarrollar trabajos colaborativos que repercutan positivamente en la sociedad que ellos se desenvuelven; ya que el aprendizaje sólo puede producirse en la Acción y que mediante la acción desarrollen competencias.
Entendiendo por competencias, a la capacidad de actuar de manera eficaz en una determinada situación que se le presente; tomando en consideración el conocimiento que se tiene de su realidad.
Según Pérrenoud, menciona que las competencias se van a utilizar y se van a integrar, ya que estas permiten la movilización del conocimiento. Ahora mi pregunta es ¿Si las competencias las vamos a utilizar como herramienta para el desarrollo de nuestra práctica? Deseo encontrar respuesta a esta interrogante.
Javier Vargas Beal:- Habla sobre el Aprendizaje Situado; en la cual el maestro, ubique el proceso de E/A, los contenidos en la realidad de nuestros jóvenes y que todo esto los lleve a problematizarlos, induciéndolos a la Acción de forma colaborativa con los demás; y que mediante este trabajo docente planeado, diseñado y organizado le permita, que pueda desarrollar diversas estrategias con miras a que nuestros estudiantes desarrollen las competencias propuestas al inicio del semestre.










CONCEPCIONES CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS


La teoría del procesamiento de la información:- Considero que tiene mucha relación con el enfoque por competencias en el rubro de captación y filtro, ya que es importante como el alumno percibe la información e interactúa con el medio además de cómo organiza en forma de redes la información que posteriormente la recupera cuando le sea necesario ejemplos en la elaboración de mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, algoritmos etc. Y estas pueden tomarse en cuenta en las materias de historia, introducción, ética y valores, química, informática etc.
Aprendizajes por descubrimiento:- Esta teoría puede ser retomada tanto en las materias de química, biología, matemáticas, métodos de investigación por mencionar algunas; ya que en estas se da la experimentación directa, se da el aprendizaje por penetración comprensiva, la inducción y el currículo en espiral.
Aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, constructivismo:- Estas tres teorías junto con las anteriores cobran significatividad en el enfoque por competencias ya que el documento que se analizo de Javier Vargas Beal la mayoría de sus aportaciones la sustento bajo estas teorías; como el tomar en cuenta los conocimientos previos, las redes, que los aprendizajes sean de interés en los alumnos, la realidad social, la cultura, la comunicación; así como también de que el maestro pase a ser el guía, el coordinador, diseñador de la estrategia didáctica.

Entre la docencia y mi profesión.

Mi infancia transcurrió rodeada de maestros, empezando por mi padre que era dueño de una escuela de comercio y esta se encontraba junto a la casa, por lo que yo crecí en sus pasillos, rodeada del cariño de los alumnos y alumnas de mi padre; ya que el era una persona muy apreciada en el pueblo, por haber sido muy altruista y el primero en llegar a Huixtla a formar una escuela de comercio; cuando solamente existían ahí primaria y secundaria; no por algo aparece su biografía en internet como uno de los hombres ilustres que llevo educación y deporte a una ciudad que no era la de él.

Y si a esto le sumo que tres hermanas de mi madre son maestras muy reconocidas por su labor docente, actualmente directoras de secundarias. Siento que esto me marco porque yo los miraba muy en alto por lo que la gente comentaba.

Cuando me entero que en la Universidad de Tuxtla había la carrera de pedagogía, le roge a mi madre que me permitiera venirme a estudiar para que yo pudiera apoyar a mi padre y hacer crecer la Academia promocionando otras carreras; cosa que logre; pero que tuve que abandonar por qué me case y a mi esposo le dieron una gerencia aquí en Tuxtla Gutiérrez. Estuve varios meses sin trabajar cosa que me desespero, pero gracias a Dios estaban promoviendo un plantel nuevo y me dieron la oportunidad de participar en este maravilloso proyecto, ya que es una tarea muy bonita, pero muy compleja; porque existen profesiones que puedes echar a perder y la misma profesión te da la oportunidad de enmendar; pero en educación no; ya que son sujetos con proyectos de vida; que no puedes decirle me equivoque o discúlpame te forme mal.

El ser docente de educación media superior a mí se me complico mucho al inicio, por tener hijos pequeños y una hija con crisis muy severas de asma; eso me orillo abandonar a la mitad de mi maestría. Precisamente en este momento estoy haciendo lo que deje inconcluso hace 11 años; porque he encontrado en la docencia la razón de mi existencia, y yo no me concibo fuera de ella. Lo que a mí me llena es el agradecimiento de mis alumnos, la transformación que logro en ellos, el verlos realizados en su profesión, en su trabajo o como esposos.

Lo más triste de esta profesión, es que no todos los docente pensamos, ni deseamos lo mismo, nos quedamos en el discurso de que todo, es siempre lo mismo; criticando al que se prepara, al que innova; en lugar construir un plantel con reconociendo para beneficio de la sociedad y el nuestro; claro está, que esto a mí no me tiene que limitar para que yo me siga preparando y aprendiendo de los demás.

¿COMO PERCIBO MI DOCENCIA?

Buenas tardes compañero; permítanme contarles como es mi día de trabajo.

Hablar de mi realidad es reconocer el espacio donde yo me desenvuelvo como docente del Colegio de Bachilleres de Chiapas; plantel 35 Tuxtla Norte. Aquí es el lugar dónde laboro todos los días, desde hace trece años. Nuestras instalaciones son prácticamente nuevas, porque nosotros lo fundamos ya que durante varios años estuvimos prestando instalaciones, al inicio fue en la normal del Estado, cuando vieron que empezamos a crecer nos corrieron; después nos cobijo una secundaria; hasta que se nos dono un terreno y empezamos a construir nuestro plantel.
Hoy en día cuento con mi propio salón de clases; porque trabajo con horarios rotativos; mi hora de entrada es a las 6:50 am para checar tarjeta e iniciar a las 7:00 de la mañana y terminar a las 13:30 con clases de 50 mts. Además de contar con 35 horas.

Al iniciar con un grupo lo primero que hago además de saludar, es llevar a cabo el pase de lista; posterior a esto inicio casi siempre con participaciones individuales espontaneas sobre lo visto el día anterior para traer los conocimientos previos y partir de ahí con las actividades programadas de acuerdo a mi supuesta secuencia didáctica y menciono supuesta porque he observado que cada maestro de diferentes partes del país, la realizan de diferente manera.

A dónde quiero llegar; quisiera que mis clases realmente fueran más significativas para mis alumnos; porque siento que puedo y debo de dar más de mi; siento la imperiosa necesidad de trascender, me gustaría aprender más de los demás y poder reconstruir mi existencia para beneficio de mis alumnos y orgullo de mis hijos.

1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.

Los alumnos han desarrollado la competencia para navegar en la red. Realizan publicaciones como poemas, textos, fotos, relatan situaciones, describen perfiles en metroflog, bajan información como podcast, música, videos, programas o softwares que son útiles para cuestiones personales.
Mantienen conversación a distancia con amigos, conocidos y desconocidos. Consultan información sobre textos, diseños, lugares, páginas y todo aquello que necesitan para diversos usos.

2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Considero interesante que esos conocimientos y habilidades que han desarrollado podamos potenciarlo y darle un giro más académico.

Considero que uno opción que sería interesante empezar a trabajar con ellos serian las webques
Otra opción sería el hecho de que cada profesor diseñe una página personal en la web donde indique ejercicios, ponga vínculos interesantes a los alumnos para que enriquezcan ciertos conocimientos, también además de toda información que permita la formación académica de los alumnos el docente pueda publicar resultados de evaluación u otros aspectos importante para las clase.

Otra manera de aprovechar el potencial de los alumnos sería crear fors de discusión donde los alumnos puedan participar activamente en foros donde con base a una temática o problemática el alumno pueda realizar comentarios, opiniones, pueda debatir sobre asuntos que ocurren en la vida diaria o sobre temas de interés que se estén revisando en clases.

3.-¿Quién va a enseñar a quien y que le enseñará?



Es importante que los profesores vayamos cambiando la mirada a cerca de la enseñanza tradicional con la que fuimos formados, es importante también racionalizar que en estos procesos, los alumnos pueden estar muy bien informados a cerca de los tópicos que se discutan por lo tanto, todos enseñan a todos, no únicamente el profesor – como se consideraba anteriormente-. El papel tradicional del docente necesariamente cambiará. En esta modalidad, será quien inicie discusiones, monitoree las discusiones, reoriente las participaciones en el foro, en caso de ser necesario, pero no será quien de manera dogmática imponga una postura o una opinión sobre algo.

4.- ¿donde lo harán?

El espacio donde se darán estas discusiones será indudablemente en la red. Pero se pueden realizarse comentarios y realizarse cierres de manera presencial en horarios de clase.